El idioma es una de las materias más importantes en todo tipo de educación, ya que las personas necesitan comprender lo que escuchan o leen, además de ser capaces de expresarse. El objetivo principal de esta lección es utilizar historias digitales para que los alumnos mejoren sus habilidades lingüísticas aprendiendo vocabulario específico relacionado con algunos temas y practicando la lectura, la comprensión auditiva y la comprensión escrita. Además, esta lección permite a los estudiantes aprender sobre diferentes temas y así construir su propia visión de problemas, hechos, etc. y desarrollar su pensamiento crítico.

El diálogo intercultural es un proceso que comprende un intercambio o interacción abierta y respetuosa entre individuos, grupos y organizaciones con diferentes antecedentes culturales o visiones del mundo. Entre sus objetivos se encuentran: desarrollar una comprensión más profunda de diversas perspectivas y prácticas; aumentar la participación y la libertad y la capacidad de tomar decisiones; fomentar la igualdad; y potenciar los procesos creativos.

Objetivos: 

• Fomentar la buena comprensión lectora y auditiva.
• Enseñar vocabulario específico sobre diferentes temas.
• Hacer que los estudiantes mejoren sus habilidades escritas respondiendo a varias preguntas.
• Utilizar herramientas digitales como forma de enseñar idiomas.

Ejemplo:

El ejercicio consiste en mostrar a los alumnos una historia. Es posible que no entiendan mucho ya que la historia puede estar relacionada con un tema o problema que no conocen o no entienden bien. Una vez que ven el video, deben responder varias preguntas para que los maestros puedan evaluar sus habilidades de comprensión y su lenguaje.

Preguntas y tareas (no es necesario que los estudiantes escriban sus respuestas, el profesor/a puede también crear un debate):

• ¿Quién está contando la historia?
• ¿Dónde vive el autor/a?
• ¿Cuál es su profesión? ?En qué consiste? 
• ¿Sobre qué es la historia?
• Selecciona tres palabras clave de esta historia.

*Durante el ejercicio, el profesor/a explica el vocabulario específico. 

Después de las preguntas, los profesores conducen el debate al tema del vídeo: 

• ¿Es esta información cierta? ¿Por qué? 
• ¿Ya conocías el tema? 
• ¿Aprendiste algo nuevo? ¿El qué?
• ¿Qué podemos hacer nosotros como ciudadanos? 

Otras actividades extras posibles: 

• Dar un texto/traducción y omite algunas palabras que fueros explicadas durante el debate. 
• Otra práctica consiste en cambiar la lista de problemas/soluciones de order y pedir a los estudiantes que utilicen un sistema de numeración para indicar el orden correcto. 
• Repetir vocabulario para fijar palabras. 
• Los estudiantes utilizan el nuevo vocabulario y crean otra historia de su interés (indicanto un problema o situación que hayan vivido o que quieran comparir con el mundo). 

→ Un ejemplo : 

- La importancia de los manglares en el distrito de Angoche, Mozambique.

Algunas preguntas que el profesor/a puede preguntar:

• ¿Cuál es la principal razon por la que los manglares se están cortando? (camarones...)

• ¿Por qué son importantes los manglares?

Las historias se han hecho en 5 idiomas
Historias en contadas en francés fueron hechas en Benin, Rwanda, Camerún y Senegal
Historias en contadas en inglés fueron hechas en Camerún, Sud África, Filipinas y Bélgica (idiomas mixtos en Bélgica y Camerún, busca el idioma original)
Historias en contadas en portugués fueron hechas en Brasil y Mozambique
Historias en contadas en español fueron hechas en Honduras y Guatemala